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浅谈中职学校Photoshop课程教学的体会(2014)

文章来源:新萄新京十大正规网站原创 编辑:官雪英 发布日期:2016/9/5 15:52:50 浏览:0

摘要:结合教学实践,阐述了Photoshop教学应结合学生常识背景,在“实用、够用”前提下,合理安排授课内容。以培养学生“自主学习”能力为教学目标,采取多种教学方法,创造开放的学习环境,开动学生的大脑,充分发挥他们的创造力,真正成为学习的主人。

Photoshop因其强大的图形、图像处理功能,在平面设计、网页设计及数码照片处理等各个领域的广泛应用,许多学校都开设了这门课程。笔者在Photoshop教学中发现了一些有待解决问题。比如,课堂上教师讲解的常识点、案例,学生都能听明白,可是自己操作时,却因为记不清个别步骤而做不出来;学生常常抱怨:“工具我都会用,可是不知道怎样做好看”,无法熟练应用工具解决实际问题。

产生上述问题的主要原因:一是由于PhotoShop的图像处理功能异常强大,编辑手段和技巧层出不穷,不愿主动去熟悉掌握PhotoShop的各种功能而造成处理问题能力差的情况;二是学习过程中对素材的收集单一,难以完成复杂的图片处理。如何教好这门课,关键在于培养学生浓厚的学习兴趣,激发其想象力、创造力、审美力。下面,根据上述问题对PhotoShop的课堂教知识题,谈一点看法:

一、教师首先要在对学生和学习需求分析的基础上,根据学生的特点及专业的差异,调整教学内容,建立具体的教学目标。

目前,Photoshop课程使用的教材,大多数是案例教学法.案例教学的优点是目标明确,任务能给学生以动力等;不足是前期学生学着费力,很多案例中都要用很多个常识点,以现有学生的实际基础很难掌握,进而容易打击他们的学习积极性。这对大家老师的备课有了很大的要求,一定要整体把关教材,然后分解目标,以小任务完成驱动大任务的实现,照本宣科已经很难解决问题了。二:在实际教学中,为了让学生得到更全面的常识,往往还需要补充一些图像的相关常识。例如:要补充一些构图、色彩的常识;另外,教师在组织教学过程中还应该找一些漂亮的广告、宣传资料供学生欣赏,培养学生的美感,让学生了解广告、宣传资料的构思、创意,了解每幅作品所想表达的主题,通过不断地欣赏成功的作品,积累有用的东西,起到潜移默化的作用。在确定学习目标时,不仅要重视常识和技能的培养,更要重视认知策略和态度的培养,激发学生内在的动力,教会学生如何去学习,培养学生“自主学习”的能力。

二、巧妇难为无米之炊,建构主义学习理论也强调,为学习者提供丰富的学习资源。

Photoshop相关教材很多,良莠不齐,任课教师及教研组可以教研、立项,努力开展本课程的案例集、教材及资料库,至少任课教师在授课过程中要多参考几本教材,并根据具体情况有所取舍。二:学生老师都应多从网上等收集图片素材;三:鼓励学有余力的同学通过网络及其它渠道学习,不要安于现状。

三、灵活运用各种教学方法促进学生学习,培养学生的创造思维,提高学生自学、解决实际问题的能力。

平面图像处理是一门实践性很强、极富创造性的课程,其教学方法多样,有讲授法、案例法、讨论法、实习法等;在教学过程中充分利用现代教育技术的生动、形象、感染力强,易于激发学生的学习兴趣的优点,促使学生积极地参与教学过程,提高教学效率;要做到师生互动,对经典案例和优秀作品点评,激发学生的创新思维和学习积极性;采用多媒体案例教学与上机实践相结合,循序渐进地讲解App各种实用功能;并结合用人单位的岗位需求,将实际项目设置为课题作业的形式,教师可剖析后让学生展开自己的想象,设计出风格不同的作品,培养学生独立完成实际应用项目的能力,增强学生的就业信心和就业竞争力。

四、提高学习结果评价的效度。

以考试为主的量化评价无法有效地对Photoshop这门课的学习结果进行测量,不具有反思性,无法进一步促进学生的学习。可以推广学生之间的互评、互学机制,以组为单位进行任务结果评分机制,效果也较理想。

五、如果条件许可的情况下,为学生提供实习的平台,让学生在工作环境中内化所学常识。要想真正掌握一门技术,必须在实践中锻炼。

学校及部门应积极为学生联系并提供一些实习基地(如:校办印刷厂、设计工作室、与学校联合办学的相关企事业单位)供学生实习,从而巩固学生的学习结果,同时积累一定的社会经验,为毕业求职奠定基础。

教学实践证明,由于PhotoShop的图像处理功能异常强大,版本也在不断升级,编辑手段和技巧层出不穷,熟悉PhotoShop的各种功能不可能一撮而就,只有多学、多用、多练、多体会,才能插上创意和想象力的翅膀;在教学中,要运用适当的教学方法,辅助采用多媒体、网络等技术来化静为动,变无声为有声来促进学习者的学习,提高课堂效率;要注意激发、保护学生的学习兴趣,要始终关注学生的学习能力和解决实际问题能力的培养。

 

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