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通用职业素质课小组开展听课交流

文章来源:基础教学部 编辑:魏劲松 发布日期:2019/10/16 10:05:18 浏览:0

         国庆前后,基础教研组开展了通用职业素质课听课交流活动,教研组长魏劲松老师认真组织,执教老师充分备课,积极教学,以较规范的教学过程呈现了《理解与表达》《自主学习》《自我管理》三门实验课一体化课堂。

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    长久以来,基础课一直在探索如何最大限度调动学生学习兴趣课题,通用职业素质课以任务完成为导线引发了共公基础课又一轮新课改,深化了学生综合素质培养内容。

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    《理解与表达》课,陆东老师教学生如何把握文本关键信息,这不但关系到理解能力,更对以后的职业及综合能力素质都有基础重要意义。陆老师先带学生回顾了下关键词含义及以其把握主题的方法,并生动举例方便"一词的灵活运用情形,激起学生学习兴趣。接着明确把握关键信息的方法步骤,进而精心选设教材训练题作任务一、任务二,引导学生限时竞赛式分组探讨相关任务问题,学生思维活跃,纷纷攻克一个个关键信息把握自主学习堡垒。成果展示阶段,师生共议各组互评问题解答优劣,完成各团队战绩打分。

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   《自主学习》课,执教老师程桂萍教《提升自主学习的动力》,设置了主任务,学生学习积极性较高,课堂较活跃,较好完成了教学目标。

    教学在回顾上次作业情况后开始,程老师先以生活事例启发学生认识理解学习动机概念,接着发布本课学习任务:以海报思维导图呈现影响自主学习动机的因素。各组以竞赛自主学习教材内容方式完成任务并展示学习成果,教师在学生自主学习过程中巡视引导,激发了大家异彩纷呈的思维导图创造欲,起了启发鼓励积极作用。

    任务完成评价中,教师引导学生学习教材,简单讲解了影响自主学习动机的内、外部因素,重点举奖学金等学生在校生活小例子讲述了目标取向与归因方式的影响特点,提高了学生对学习动机影响因素形象认识。学生展示各组成果阶段,各组竞相上台分享展示自己作品",有的图画得清楚有创意,有的体现了专业结合特点。最后,师生一起总结评价打分,学生期待下次更好表现,此次通用职业素质课获得较好教学效果。

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   《自我管理》课,旨在教学生正确认识和评价自己。韦露老师先下达了学习任务,学生以有趣生动的队名分组完成“他是什么样的人”评价任务,学生们兴趣盎然投入学习。教师视指点后给予各组形象生动评价,韦老师以丰富的表情、风趣的语言较好地调动了同学们的学习兴趣。引入学习课题后韦老师引导学生填写教材中的认识自我表格,强化了本次课教学目标。

     此次通用职业素质课听课交流,大家老师都以饱满的状态和较高的信心投入教学,在时间紧任务重的多种困难中不断努力探索,赢得了实验课程开局阶段较好效果。同时,大家还应不思考:

     在以开展好活动教给学生通用课基本常识基础上,教师能否更深一步将重点常识内容融入课堂任务并提高通用职业能力?这是通用课教学质量提高的重要努力方向

     任务驱动教学给了技校生动手动口训练展示平台,他们大都乐于参与,怎样才能提高内驱力是大家应不断努力学习的新课题。


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